1、從整理學(xué)習(xí)用品入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自理能力。新學(xué)期開學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生書包里亂七八糟，有的學(xué)生 根本就不會裝書包。利用班會課組織學(xué)生為自己做一件事──整理書包，給他們講怎樣清理書包才有條理，使課本不零亂，看誰整理得最整齊、最美觀。話一說完，同學(xué)們就緊張地開始整理起自己的書包來，然后，又找出幾個整理得好的書包給同學(xué)們看。通過這一活動，學(xué)生學(xué)會了自己整理書包，并且整理得井井有條。

2、 從自我服務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的自治、自理能力。經(jīng)常教育學(xué)生，自己的事情自己做。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生往往不會打掃衛(wèi)生，就做示范給學(xué)生看。跟學(xué)生們一起掃了兩個星期后，就放手讓他們自己去做了。對干得好的小組及時給予表揚。通過一段時間的教育訓(xùn)練，學(xué)生的自治、自理能力逐步提高了。

3、 學(xué)生自治、自理能力的培養(yǎng)需要家庭配合。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的必要補充。經(jīng)常利用電話、家訪以及召開家長會等方式，與家長聯(lián)系、溝通，使學(xué)校教育與家庭教育保持一致，爭取家長放手讓孩子做削鉛筆、裝書、洗手帕、洗碗、掃地、等力所能及的事。

4、樹立榜樣，促進學(xué)生自治、自理能力的形成。首先抓了班干部的自治、自理能力的培養(yǎng)，讓他們給同學(xué)們樹立榜樣，并在班里實行干部崗位責(zé)任制和輪流值周的制度，做到分工明確，責(zé)任清楚。組長每天收發(fā)作業(yè)本，管好自己組的紀(jì)律，抓好每天的衛(wèi)生工作。班長每天負責(zé)收發(fā)全班的作業(yè)本，管好全班的紀(jì)律、衛(wèi)生等，班干部在自己學(xué)習(xí)、生活、自治、自理的基礎(chǔ)上初步學(xué)會了管理班級。