1、根據(jù)幼兒期思維發(fā)展的特點，小班幼兒處于思維發(fā)展的感覺運動水平，中、大班幼兒處于感覺運動階段向具體形象階段發(fā)展的思維水平，因此幼兒很難掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。由此，教師最好讓幼兒通過和環(huán)境的相互作用進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一個精心安排的環(huán)境能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)概念。例如，教師安排了能為幼兒提供分類學(xué)習(xí)的環(huán)境。在一個架子上，教師擺放了各種不同大小、不同顏色、不同形狀的積塑片，讓幼兒進(jìn)行分類;在另一個柜子上，教師擺放了各種交通工具的卡片，讓幼兒根據(jù)名稱(車、船、飛機(jī)、火車)分類。

2、游戲是幼兒期最基本、最主要的活動。在游戲中，幼兒可獲得數(shù)學(xué)知識，并有機(jī)會自由地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感受。例如，在娃娃家中，“媽媽”將餐具(勺、碗、筷子等)一一發(fā)給“孩子們”。在這個簡單的游戲中，幼兒發(fā)展了一一對應(yīng)的概念。

3、通過操作進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。只有在幼兒參與了大量的活動，使用了大量的材料，并經(jīng)常討論他們的觀察和發(fā)現(xiàn)，幼兒才有可能掌握概念。例如，當(dāng)兒童通過大量的操作，發(fā)現(xiàn)“1 ”是所有一樣?xùn)|西所表示的集合時，并能用語言清晰地表示所有一樣?xùn)|西的集合時，幼兒才真正掌握了“1”這個數(shù)的含義。