1、斯坦福大學(xué)會(huì)為學(xué)生開展創(chuàng)意思維的課程培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練。

2、比如《斯坦福大學(xué)最受歡迎的創(chuàng)意課》一書，該書由美國(guó)斯坦福大學(xué)教授、該?？萍紕?chuàng)業(yè)計(jì)劃執(zhí)行長(zhǎng)、美國(guó)工科創(chuàng)新中心主任蒂娜·齊莉格所寫，由她多年來(lái)在斯坦福大學(xué)從事創(chuàng)造與創(chuàng)新教學(xué)的課程內(nèi)容匯集而成，介紹了多種訓(xùn)練提高創(chuàng)意思維的工具和方法，并輔以美國(guó)商界、大學(xué)畢業(yè)生和在校生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方面的多個(gè)鮮活案例，在此基礎(chǔ)上提出了“創(chuàng)意引擎”模型。這本書不僅非常適合創(chuàng)業(yè)者自測(cè)并提升訓(xùn)練，而且對(duì)于創(chuàng)業(yè)熱至今仍然高漲的中國(guó)高校，以及確立以不斷創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)意作為發(fā)展動(dòng)力的新生代企業(yè)也具有較強(qiáng)的實(shí)操指導(dǎo)價(jià)值。 在蒂娜·齊莉格看來(lái)，創(chuàng)意思維能力首先來(lái)源于主動(dòng)變換認(rèn)識(shí)世界(事物、問(wèn)題)的角度，為此，商學(xué)院需要訓(xùn)練學(xué)生與顧客建立共情，從市場(chǎng)需求中尋找商機(jī)，嘗試開發(fā)出能滿足顧客需求的產(chǎn)品和服務(wù)。

3、除此之外，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，斯坦福大學(xué)還改進(jìn)了歷史課等文史基礎(chǔ)課程的授課方式，不再要求學(xué)生人手一本枯燥的課本再背誦一些重要的史實(shí)、人物、日期，而是向?qū)W生提供大量的真實(shí)史料，如特定時(shí)期各個(gè)階層寫的書信的復(fù)印件、當(dāng)時(shí)的地圖以及對(duì)那段歷史持不同觀點(diǎn)的地方報(bào)刊文章，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀史料后形成自己的觀點(diǎn)并辯論。數(shù)據(jù)顯示，新的授課方式不僅讓歷史課等文史基礎(chǔ)課程受到了更多學(xué)生的喜愛(ài)，并且學(xué)生開始自居為歷史研究員，提高了分析能力，培育了更充分的創(chuàng)意思維基礎(chǔ)。