1、孩子每天上學(xué)前，告訴孩子放學(xué)回家后，要將他這一天在學(xué)校學(xué)的內(nèi)容講出來(lái)給父母聽(tīng)。父母可以給孩子買一個(gè)黑板放在家里。孩子都是很愿意當(dāng)老師的，尤 其對(duì)于那些小學(xué)一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，模仿老師給別人講課是他們的一大樂(lè)趣。聽(tīng)課的時(shí)候，父母一定要認(rèn)真，要給孩子提問(wèn)題。帶著任務(wù)去聽(tīng)課，孩子會(huì)認(rèn)真聽(tīng) 講，跟著老師的思路走。認(rèn)真聽(tīng)講是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要行為表現(xiàn)。如果孩子有沒(méi)聽(tīng)明白的地方，也會(huì)問(wèn)老師，因?yàn)榛丶乙o父母講。

2、放學(xué)后，給孩子安排固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。孩子應(yīng)當(dāng)有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。這種學(xué)習(xí)不僅是指課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果老師沒(méi)有給孩子留家庭作業(yè)，就可以讓孩子看看 課外書(shū)，做做手工。這個(gè)時(shí)間應(yīng)當(dāng)是固定的。在這段時(shí)間中，父母不要打擾孩子。這樣做的好處是可以讓孩子形成一種生理反射，每天到這個(gè)時(shí)候，坐在桌子前，心 里就會(huì)安靜下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸成為習(xí)慣。

3、給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)注重“量”，而不是時(shí)間的長(zhǎng)短。許多父母給孩子安排學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)讓孩子從幾點(diǎn)學(xué)到幾點(diǎn)。如果孩子完成了老師的作業(yè)，父母就會(huì)再給孩子出些題，總之要把學(xué)習(xí)時(shí)間占滿。這樣的方式會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的積極性。

4、試想，如果做完了題總是會(huì)有其他的任務(wù)出現(xiàn)，孩子的這段時(shí)間就是被父母被動(dòng)安排的。這有點(diǎn)像上班只要上夠8小時(shí)，干完這個(gè)工作還要干那個(gè)工作。如果沒(méi)有 好的管理手段，就會(huì)形成拖沓的工作作風(fēng)。如果我們給孩子只是規(guī)定任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓孩子自己安排，孩子就會(huì)覺(jué)得自己是主動(dòng)的，就會(huì)很好地使用這段時(shí) 間，節(jié)約出來(lái)的時(shí)間可以看看自己喜歡的書(shū)。

5、孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中休息時(shí)間不要超過(guò)10分鐘，而且休息時(shí)最好讓孩子離開(kāi)書(shū)桌。如果休息的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，除去喝水、上衛(wèi)生間、伸伸懶腰外，還有時(shí)間，就有可能去干另一件事情，比如可能就會(huì)去看眼電視，看一會(huì)兒也許就會(huì)陷入情節(jié)之中，反而把學(xué)習(xí)這件事忘記了?；蚴且?yàn)樽约翰荒芸措娨暳?，而?duì)學(xué)習(xí)這件事有怨氣，“恨”學(xué)習(xí)了。

6、給孩子一句鼓勵(lì)的話。蘇霍姆林基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果你想做到使兒童愿意好好學(xué)習(xí)，使他竭力以此給母親和父親帶來(lái)歡樂(lè)，那你就要愛(ài)護(hù)、培植和發(fā)展他身上 的勞動(dòng)的自豪感。這就是說(shuō)，要讓兒童看到和體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)上的成就。不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒(méi)有出路的憂傷，感到自己好像低人一等。