1、觀察框架

2、觀察視角

3、觀察點

4、觀察程序

觀察框架。對課堂觀察的四個維度進(jìn)行了定位：學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化。這樣的維度表述使課堂觀察更有方向感，使觀察者更明白觀察什么，并按照新課程的理念，重新確定了四個維度的順序，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

觀察視角。一是以觀察視角代替了一級觀察指標(biāo)；二是對教師教學(xué)和課程性質(zhì)兩個維度的觀察視角進(jìn)行了重新設(shè)計，以避免原來這兩個維度中各觀察點之間存在的一些交叉、重疊現(xiàn)象；三是對課堂文化的四個視角作了全新的設(shè)計；四是將學(xué)生學(xué)習(xí)維度中的“自學(xué)”視角改為“自主”視角。

觀察點。一是觀察點的數(shù)量由原來的83個縮減為68個，使觀察的內(nèi)容更加聚焦；二是逐個審視觀察點，為教師理解課堂、開發(fā)觀察工具提供具體明確的支持。

觀察程序。明確界定課前會議的內(nèi)容，放棄磨課和教學(xué)內(nèi)容的研討部分。因此，新的課堂觀察框架可以歸結(jié)為“4個維度，20個視角，68個觀察點”。